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中学数学教学:你真的准备好了吗? ——致每一位可爱的中学数学教师

来源:本站添加时间:2022/07/26 点击:4

  中学数学教学:你真的准备好了吗? ——致每一位可爱的中学数学教师原标题:中学数学教学:你真的准备好了吗? ——致每一位可爱的中学数学教师

  今天,就让我们一起走进《中学数学教学技能案例精选》,来解密中学数学教学吧!

  首先,掌声欢迎**位嘉宾“问题篇”,听说他带来了六个令广大教师挠头的问题……

  大部分教师都能很好地掌握“以教师为主导”这半句话的精髓,但如何“以学生为主体”呢?

  《中学数学教学技能案例精选》一书中,从“何为学生意识”“为何要有学生意识”“如何做到学生意识”这三个方面层层递进,力求帮助教师更具系统性地了解学情,并应用于实践。

  我们不仅要备学生,更得备教材。但现如今,教师在研读教材时不乏出现“轻视”“轻信”“创造”等问题。

  “如何理解教材编写意图”“如何确定教材的地位和作用”“怎样读懂教材所涉及的相关知识与教学要求”……或许都能在书中找到答案。

  开展教学活动离不开教学目标。学情与教材均已分析到位后,我们便可以之为依据确定教学目标。但在确定教学目标的过程中,也存在各式各样的问题。

  如果一堂数学课的内容仅局限于本节课教材上的定义、概念和公式等,那么我们很难帮助学生找到知识的立足点、生长点。新知导入这一环节存在的原因,也立足于此。

  数学是一门逻辑性很强的学科, 中学生的思维恰恰处于由形象思维逐步向逻辑思维过渡的阶段, 结合数学学科的特点和学生的年龄、心理特点, 新知引入的途径更显得丰富多彩。

  如果我是一名学生,在课堂上只需回答是或不是,那也过于“轻松”“幸福”了,或许我应该有更多的思考空间?

  课堂提问是教学过程中师生之间进行思想交流的重要方式,是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。它可以帮助教师推进教学进程、了解学生知识掌握动态、赋予学习的动机、促进思维发展……

  上课五分钟,做题四十分钟。这个套路,想来大家都不陌生。那么在课堂练习的海洋中翻滚的学生,一定能够成功上岸吗?

  缺乏目的性、针对性、多样性、合理性与科学性的课堂练习显然是无效的,学生只会一味地模仿,而从来无法超越。

  为了更好利用课堂练习来提高课堂的教学效率,教师小可爱们更应该加强对课堂练习的研究,提高学生课堂练习效率,从而优化课堂教学质量。

  万万没想到每一个小问,都可以延伸出那么多的问题,看来教师在走上讲台前有太多“痛点”了!这些问题都可以在书中找到答案哦!

  如果你觉得理论知识过于枯燥,那不妨来看看我们颇具实干精神的第二位嘉宾——“案例篇”。他也有许多小经验想与我们分享~

  教学设计陪伴着师范生们一路成长,一份好的教学设计能使课堂成功一半。毕竟只有自己“门儿清”,才能教学生呀!

  说课填补了“听课” 和 “理论学习” 活动之间的空白,是我们开展数学教研活动的得力助手,以研促教,我们的教学才能更有精细化!

  空有一身解题技巧,却无法使学生开窍?想来是还没参透说题的真谛。不如来看看他们是怎么说的吧!

  教育工作需落在实处。书中涵盖的案例均来自一线优秀教师!这大概就是心动的感觉吧

  *后,我们邀请到了本书的主编之一——来自杭州师范大学的叶立军教授,还在等什么?赶快举起你们手中的笔记本!

  答:众所周知,一个缺乏理论素养的老师走不远,书中有理论篇和案例篇,通过理论和实践学习,不断提升自己的教学技能,因此,本书中的两部分都是十分重要的。

  答:我认为,遵从理论学习——实践操作——自我反思,通过模仿、实践、创新,不断提升自己的教学能力。正所谓:

  如果您对叶立军教授等主编的《中学数学教学技能案例精选》感兴趣,请点击链接了解更多内容: