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给教师提高备课质量的“五点建议”

来源:本站添加时间:2022/08/09 点击:4

  给教师提高备课质量的“五点建议”教师如何做好提前备课?更重要的是围绕本堂课的知识点及教学难点进行重点设计。

  在备课中,首先,我们必须把握住重点和难点,当教学内容确定以后,应该认真考虑:通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。

  其次,考虑怎样突出重点,突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑:教学时怎样与学生熟悉的生活相联系,怎样与学生已有的旧知相联系,*终制定出详细的、切实可行的教学方案,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识。

  所谓目标准确,是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。

  首先是熟读课程标准,这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。备课中、教学中就会下意识地受其支配。

  如果把课程标准比作圆心,那么教师对教材的理解、把握就是半径,无论圆有多大,都离不开圆心这个核心元素。教师通过解读教材来理解课程标准,同时用课程标准来驾驭教材。

  一读文本,了解主要写了什么、表达了什么思想、有什么特点等等,要明白教材的意图、明确教材的重难点,还要有自己的思考和价值判断;

  三读提示,单元导读或者课前提示语,要么是阐明知识点,要么是引导思考的方式、要么是介绍重要方法,这都是学习的重要参考;

  备课时,还要读《教师教学用书》,也就是教参,“站在编者的肩膀上”看教材。《教参》是教学的直接理论依据,是教师备课的*重要的参考资料。

  学生在学习新知识之前,已有了不同程度的生活经验和知识积累。所以,我们必须从学生的实际出发进行备课。在备课时认真思考以下一些问题:

  在解读课标、研读教材、了解学生的基础上,我们就可以制定出切实可行的教学目标。教学目标的准确性制约着备课的质量。

  重点是指学科或教材内容中*基本、*重要的知识和技能。一个学科知识点在整个学科知识中的地位,及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点。

  难点一般包含两层意思:其一,学生难以理解和掌握的内容;其二,学生容易出错或混淆的内容。如:教学内容比较抽象,不易被学生理解,有的内容纵横交错,比较复杂,有的内容本质属性比较隐蔽,有的体现了新观点和新方法,有的在新旧知识的衔接上表现较大的差别等。

  这种教师难教学生难学的内容通常称之为教材的难点,教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。简来说之,即教学目标与学生的水平有较大落差,就形成了教学难点。克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓。

  关键是指教学或教材中起决定作用的内容。教学难点有时和重点是一致的,有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用,这些内容就是教学的关键。它是教学活动中解决主要问题的着手点。教学的关键也能够说成是教学重点中的重点。

  准确地把握教学的重点、难点和关键的教学策略是:突出重点,突破难点,抓住关键。

  学情分析是伴随现代教学设计理论产生的,是教学设计系统中“影响学习系统*终设计”的重要因素之一。

  学情分析通常称之为“教学对象分析”或“学生分析”。是为研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学习者设计教学,优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率。

  学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律;

  学生的生活环境,学生的*近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。

  研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划地观察,以了解其心理活动的方法。

  谈话法是通过教师和学生相互交谈的活动来进行了解学生情况的方法。这种方法具有直接交流的特点,方便掌握**手资料,在操作时应注意拓展范围以便能够全面和客观。

  调查法是深入了解学生的重要方法。调查前要根据调查的内容和问题列出调查提纲,考虑好调查的具体步骤和方法,确定调查的重点对象。

  测验法适合于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。根据教学需要,设计相应的练习题或试卷,规定在特定的时间内作答,教师根据学生的答题情况,收集相关信息,为评价学生的学习水平提供依据。

  选择合理的教学内容是备好课的前提,教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

  课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动,师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维和交流信息并相互启发,同时教师从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况,从而调整课堂教学的进程。